女教授停在学生桌前讨论他的工作。

教师合作

  • 学生教学描述

    学生教学描述

    专业学期是教育专业的最后一个学期,也是教育专业教师准备的高潮。专业学期可以由学生教学或替代课程组成。

    在学生教学过程中,教育专业学生将在YCP优秀课程中学习到的技能和理论以及指定合作老师的技能和理论付诸实践。随着学生教学学期的进展,学生教师将承担责任,直到学生教师完全负责一整天。学生教师将花费至少两周的时间(尽管我们会要求你为整个学期安排4周)承担全部责任。在学生教学成功结束后,学生教师将收到一个分数,由他们的学院导师的评估/推荐信和合作老师的评估/推荐信。

    合作教师将获得工作津贴。学院非常感谢合作教师所付出的时间和努力。

  • 建议发展

    学生教学经验的建议进展

    为了帮助规划学生的教学经验,约克学院收集了以下建议的责任顺序*,以作为与学生教师一起工作的指南。请意识到这个过程是灵活的。合作教师和学院主管可以根据学生-教师的能力、州考试时间表、学校取消/延误等因素合作修改该进度。

    • 适应和调整期(第1、2、3周)——一个好的开始是非常重要的。一定要做好心理和情感上的准备,与他人分享你的课程、房间、材料,最重要的是,分享你自己!
    • 观察与示范阶段(第二周至第三周结束)——这一阶段开始了从学生到教师的逐渐蜕变!在这段时间里,学生老师应该有机会讨论你的方法、哲学和策略。新利提款
    • 责任增加期(第4周到第8周)——在这个时候,学生-教师应该选择他/她最想“教”哪一门课或科目。新利提款课程或主题的选择也取决于个人最自信的领域。如果你被要求选择一个小组或班级,学生-教师的工作,启动经验与最合作,专注和“准备学习”的小组。在第4周到第8周的学习过程中,继续以每周学习一门新科目或课程的速度承担额外的责任。取决于你对这项事业成功与否的判断,它应该在第七或第八周结束,并负责一整天的工作。
    • “全负荷”学生教学(第9至12周)——信任、诚实和开放的交流是使学生教学经历成功和难忘的一些因素。
    • 高潮和评估期(第13到15周)-最后的几周应该是你重新承担班级责任和准备同化的几周!

    *对于半学期实习的学生,进度与以上不同(参考合作教师手册)。

  • 学院主管

    学院主管

    与合作教师一起,该教师候选人的最终学生教学经验的直接监督者是学院的监督者。这个人代表教育部,有责任帮助确保学生教师作为未来实习教师的成功。学院主管是教育部的联络人,负责澄清有关师生活动和预期成果的政策事项,并监督学生教师的行为,以鼓励学生教师符合部门的要求。这是我们的希望,实际上是期待,这个人被视为学习的同事和伙伴,对学生老师和合作老师都是如此。

    学院的主管和你有着共同的目标-帮助设计一系列的活动和学生-老师的委托责任,这将为你的学生和学生-老师带来最好的课堂体验。我们的共同目标是在一个积极鼓励、有益指导和实用建议的环境中提供尽可能多和多样的体验。因此,合作教师和大学导师的工作都是做一个积极的倾听者、自信和支持的导师。

  • 最后的评分,评估和信件

    最后的评分,评价和信件:学生教师

    最后的评分

    学院主管负责学生教师的期末成绩。学院主管可以从合作教师那里寻求适当的意见。所有要求的工作必须由学生教师完成。然而,作业的质量决定了学生教师的最终成绩。学生-教师培养专业态度的程度和学生-教师成功地根据建设性建议采取行动的程度是评价学生-教师的基本标准。

    学生教师最终评估/推荐信:

    • 这些信必须用打字机打出来。
    • 在学生教学经验接近尾声时,由合作教师和学院督导以叙述的形式完成。(虽然不是必须的,但可以由学生教师在学院主管的判断下完成。)
    • 在学生教学体验接近尾声时,由合作教师、学生教师和学院督导共同评审。
    • 合作老师及学院导师的最终评估报告原件应在最终评估会议上交给学生教师。新利提款
    • 合作教师和学院主管的最终评估的第二份原件由学院主管保留,并提交给现场经验协调员。

    给你的学生老师的最后一封信,你可以考虑以下几点:

    • 你的信是由对学生-教师有最全面和最亲密的了解和认识的人提供的摘要。因此,你的求职信能够也应该反映出整个工作经历的广度。
    • 这是一份非常重要的专业文书,它必须以完全专业的方式传达信息。
    • 在起草信函时,考虑一下你认为优秀的教师候选人最重要的特点,并设法解决这些特点。与优秀教师候选人相关的一些基于研究的特征的例子包括:与学生、教师、员工、同伴和家长的融洽关系;当代基于研究的最佳实践知识;对内容/主题的了解;能够将理论意识和内容知识结合为有意义的学习机会;了解宾夕法尼亚标准;接受并积极回应建议、赞美和批评;全面、有效、高效地进行计划;欢迎并参与课堂之外的学习机会/体验;体现学生各方面的专业教学经验; exhibits enthusiasm, poise, and flexibility; has the ability to adjust and adapt.
    • 在起草这封信的时候,请尽可能多地提供联系方式。与你的联系很可能是潜在雇主考虑你的学生老师的决定性因素。如果雇主无法联系到你,你的学生老师的资格可能会受到威胁。
    • 如果你所在大楼的管理员或其他教师进行了任何类型的观察,如果他们不打算提供任何关于该观察的文件,考虑以具体引用或一般声明引用它。

    通过接待学生教师,合作教师是值得表扬的,因为他/她的服务于崇高的教学职业!

  • 老师的合作形式
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艾米·格鲁斯科,外勤服务部主任
阿佩尔生命科学,104室
电话:717.815.1454
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Leah V. Kocoronis,医学博士。
外勤服务主管
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Tammy格罗夫,作为教育学。
外勤事务临时协调员
阿佩尔生命科学,114室
tgrove6@ycp.edu
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